以学促研,STEAM教育专家来我校举办培训工作坊

来源：互联网编辑：wan玩的好手游小编更新：2024-03-18 16:30:35 人气:

为进一步推进我校STEAM教育，提升我校STEAM教育水平，学校于9月28日、29日特邀著名的STEAM教育专家于晓雅和乔凤天博士来校举办STEAM培训工作坊。

程晋升校长在开场发言中说：广东碧桂园学校努力打造国际化、个性化和steam特的教育体系，STEAM课程作为国际视野下的融合课程系列中的重要一环，希望老师们通过培训，开发STEAM课程，培养学生的STEAM素养，发展STEAM教育。

主讲人

于晓雅博士

北京教育学院信息科学与技术教育学院创客教育研究中心主任，联合国教科文组织STEM+创新教育中心执行专家。

9月28日，于博士以《中小学STEM课程设计与实施初步》为题，详细解读了STEM教育的核心概念，用共情杆游戏和撕纸游戏为导入，让老师们了解在STEM课程中分组、协作、交流、学习、合作、分享、快乐、接纳不愉快的现实，乐观面对困难，最终给出解决问题的方案，激发创造力的重要性。

STEM教育以项目学习、问题解决为导向，基于真实情境，将科学Science（科学）、Technology（技术）、Egineering（工程）、Maths（数学）有机地融为一体，逐步引导孩子从科学探究走向科学与工程实践，培养学生的高阶思维方式和创造性解决问题的能力。

认真聆听，仔细记录

在《基于STEM教育的幼儿园活动设计与实施》为题的讲座中，于博士介绍了如何使用支撑材料培养孩子的科学思维，并用详细的案例指导幼儿园教师们如何培养儿童的STEAM素养。

在座老师积极发言，对STEM教育在教学过程中的实施提出自己的见解，并与于博士展开了热烈的讨论。

乔凤天博士

首都师范大学教授，STEAM课程设计专家。

9月29日，乔凤天博士的《STEM课程设计工作坊》讲座，以现场体验的形式展开，乔博士首先以“S.T.E.M.是如集成在一起的？”问题入手，了解老师们在研发stem课程时遇到的困难，以及理想的STEM课程，详细介绍了STEM的发展历程，课程设计过程和工具，以及如何站在不同学科的视角下进行课程融合。

随后，以学生画像为切入点，逐步引导老师如何开展STEM课程设计，轻松愉快的方式吸引了老师们共同参与。

经过选定适宜的主题，设计课程“概念图”、课程“时间线”、课程设计反思，老师们完整地学习体验了整个STEM课程的设计过程。

收获与感想

夏含金老师：

通过聆听于晓雅博士、乔凤天博士两位专家的讲座，我对“STEAM”有了更新的认识。更深入的认识到在小学阶段开展STEAM与科技创新教育对学生成长与发展过程的重要性。其中，共情体验式活动设计、STEM课程设计对我们做小学部STEAM课程开发与实施有很强的指导意义。

康礼兵老师：

在《STEM课程设计工作坊》的培训过程中，乔凤天博士首先抛出了三个问题:STEM是如何集成在一起的？理想STEM的课程是怎样的？在研发STEM课程的过程中会遇到哪些问题？并让老师们将自己思考的结果分别列举下来并以小组形式进行分享。接下来通过乔博士深入浅出的讲解，老师们对科学、技术、工程、数学及STEM课程相关概念的理解上升到了一个理论的高度。

理论的学习是为了更好地进行实践操作。在课程设计实操环节，乔博士首先解读了PBL及其起源，强调在设计课程的过程中一定要有“问题”意识。接下来通过“学生画像”、“学习内容”、“概念图”、“时间线”以及“课程设计反思”五个活动环节详细的指导了老师们进行课程设计的具体方法。每个环节都有老师们自己的思考、小组成员的讨论以及班内分享。通过环节的层层深入，老师们碰撞出了思想的火花。

乔博士培训的教学思维清晰，逻辑性强。通过亲身体验的活动，我对STEM课程设计有了一个特别清楚的认识，感谢学校领导提供了这样一个培训的平台。

雷湘老师：

收获满满的培训，从精辟的理论学习到实际的STEM课程设计与研发，都给我们非常清晰的指导。STEM教育培养学生的科学，技术，工程与数学素养，同时培养能够面对未来各种机遇与挑战的X型人才，它将引发了教育教学的变革。对于我们来说，需要加强STEM理论学习，努力教育教学实践，改变传统的教学观念，让更加开放和包涵的心态拥抱它，将真正的STEM教学实践在我校落地，生根发芽。

向思维老师：

我体会到了创客教育和STEM理念的兴起，为信息技术课程建设注入了新的活力，我们必须紧跟时代的步伐，以全新的理念进行课程设计和开发，充分利用各种教育资源不断实践，培养孩子主动创新及运用信息技术解决实际问题的意识。

两天的培训下来，老师们都受益匪浅，通过学习STEAM的课程设计，启发老师们研发和教授STEAM课程的能力，将所学知识运用到以后的STEAM教育实践与探索中，不断开拓创新，提升自我，帮孩子一起迎接更好的未来。